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CONCLUSIÓN FINAL

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A lo largo de esta asignatura, Educación y Sociedad , hemos tenido la oportunidad de mirar la educación desde una perspectiva más amplia y crítica, comprendiendo que la escuela no es una burbuja aislada, sino un reflejo —y a la vez motor— de la sociedad en la que vivimos. Hemos explorado temas tan diversos como la pobreza infantil, el papel de las familias en la educación, el impacto de la desigualdad social, la importancia del tutor, las comunidades de aprendizaje y la escuela como espacio de transformación. Gracias a lecturas, debates y trabajos compartidos, hemos tomado conciencia de que educar no es solo enseñar contenidos , sino también generar vínculos, romper barreras, detectar desigualdades y construir un entorno justo y accesible para todos. En cada actividad, descubrimos cómo la mirada del futuro docente debe estar cargada de empatía, compromiso y sensibilidad hacia la diversidad del alumnado y sus contextos. Como futuras maestras y maestros, salimos de esta asignatura con...
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PRÁCTICA 2C. ALIMENTACIÓN INFANTIL PARA PADRES

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La práctica 2C ha consistido en diseñar una actividad orientada a las familias, concretamente una charla sobre la alimentación infantil, dirigida a madres, padres y tutores del alumnado de primer y segundo ciclo de Educación Infantil. El objetivo era concienciar sobre la importancia de una alimentación saludable desde edades tempranas, como base para el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas. Para ello, elaboré una presentación visual en Canva y un tríptico informativo con recomendaciones, consejos prácticos y ejemplos de menús equilibrados adaptados a esta etapa. Esta práctica me permitió aplicar mis conocimientos en un contexto real y pensar en cómo involucrar a las familias en el proceso educativo, no solo desde lo académico, sino también en aspectos tan importantes como los hábitos de vida saludables. Además, reforzó mi idea de que educar es una tarea compartida, y que con iniciativas como esta se fortalece el vínculo escuela-familia.
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PRÁCTICA 2B. COOPERACIÓN FAMILIA-CENTRO EDUCATIVO

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La práctica 2B nos ha permitido profundizar en la importancia de la cooperación entre la familia y el centro educativo, especialmente en la etapa de Educación Infantil. A partir del visionado de un vídeo sobre la comunicación familia-escuela, reflexioné sobre cómo debe ser esa relación para favorecer el desarrollo integral del alumnado. La actividad se centró en: Comunicación: Analicé los distintos canales existentes entre tutores y familias (reuniones, entrevistas, agendas, plataformas digitales), destacando que lo más importante es que sea una comunicación cercana, bidireccional y basada en el respeto mutuo. Participación: Se puso en valor cómo la escuela puede implicar a las familias en actividades, talleres y decisiones educativas, haciéndolas sentir parte activa de la comunidad educativa. Resolución de conflictos: Reflexioné sobre el papel del tutor como mediador, promoviendo el diálogo, la empatía y el entendimiento para resolver posibles desacuerdos siempre pensando en el biene...
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PRÁCTICA 2A. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE LA TUTORÍA Y LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

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En la práctica 2A he trabajado un aspecto fundamental en la Educación Infantil: la tutoría y la participación de las familias, desde el punto de vista legal. La tarea consistió en realizar un análisis detallado del marco normativo que regula estas relaciones, tanto a nivel estatal (Real Decreto 95/2022) como autonómico, en Castilla-La Mancha (Decreto 80/2022). El estudio de estos textos legales nos permitió entender cómo se concibe la evaluación del alumnado, el papel del tutor o tutora, la autonomía de los centros educativos y, sobre todo, la importancia de implicar a las familias en el proceso educativo desde los primeros años. Se destacaba que la educación es un proceso compartido entre la escuela y el hogar, y que la colaboración estrecha con las familias es clave para el bienestar y el desarrollo integral del alumnado. También reflexionamos sobre conceptos como la atención a la diversidad, la coordinación entre etapas y la personalización de los aprendizajes, todo ello dentro de u...
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PRÁCTICA 1C. PUBLICACIÓN REVISTA " EL RECREO". CUATRO GENERACIONES, CUATRO MIRADAS

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La práctica 1C ha sido una de las más enriquecedoras del primer tema, ya que nos ha invitado a reflexionar sobre la evolución de la educación a lo largo del tiempo. Bajo el título “Educación a través del tiempo: cuatro generaciones, cuatro miradas”, realicé un reportaje tipo entrevista para la revista " El Recreo ", donde recogí los testimonios de cuatro personas pertenecientes a distintas generaciones: desde los 30 hasta los 100 años. El objetivo era comprender cómo ha cambiado la escuela en aspectos como la figura del maestro, los métodos de enseñanza, los recursos disponibles o la duración de la escolarización. Las entrevistas reflejan desde una educación marcada por la guerra y la escasez, hasta modelos más modernos donde se valora la vocación docente, la participación del alumnado y el uso de nuevas tecnologías. Además, incluí una reflexión final donde destaqué que, aunque las metodologías han cambiado, algunos valores como la pasión por enseñar y el deseo de aprender si...
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PRÁCTICA 1B. FICHA PARA LA CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE PORTALES EDUCATIVOS

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En la práctica 1B de la asignatura Educación y Sociedad, nos centramos en la evaluación crítica de un portal educativo. En mi caso, seleccioné el blog “En mi aula de Infantil”, dedicado a ofrecer recursos y experiencias para la etapa de Educación Infantil. La actividad consistió en completar una ficha de catalogación elaborada por Pere Marquès (UAB, 2001), donde se analiza de forma detallada la utilidad pedagógica del sitio. La ficha incluye una tabla con diferentes categorías que valoran aspectos funcionales, técnicos, estéticos y pedagógicos del portal. Cada aspecto se calificaba como excelente, alta, correcta o baja, y se marcaban los servicios disponibles, como recursos didácticos, asesoramiento, juegos o canales de comunicación. Esta tabla me permitió reflexionar sobre la calidad y pertinencia de los recursos online que utilizamos como docentes, valorando no solo el contenido, sino también la accesibilidad, originalidad y adecuación al alumnado. Además, se incluyó un apartado de o...
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PRÁCTICA 1A PEDAGOGÍA : ¿CÓMO USAMOS INTERNET HOY EN DÍA?

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En los últimos años, Internet se ha convertido en una herramienta imprescindible en nuestras vidas. Pero, ¿Cómo lo usamos realmente? ¿Y qué papel juega en el aprendizaje? En esta entrada, comparto algunos datos actuales, mi experiencia personal y una reflexión sobre sus ventajas y retos en el mundo educativo.   ¿Quiénes usan Internet en España ? Según el Estudio General de Medios (EGM) de 2024, Internet es el medio con mayor penetración en España, con una audiencia del 88,9%. ¿Qué significa esto? Que prácticamente toda la población se conecta a la red de forma habitual. Algunos datos interesantes son: Edad: Aunque lo usan personas de todas las edades, destaca su uso entre jóvenes y adultos jóvenes. Género: El uso es muy equilibrado entre hombres y mujeres. Clase social: Aunque aún existen diferencias, el acceso a Internet se ha democratizado bastante. ¿Para qué lo usamos?   Sobre todo para redes sociales, mensajería instantánea y contenido en streaming. MI FORMA DE USAR I...
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